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人教版数学二年级上册《解决问题（连续两问）》课后习题.docx
两位数加两位数（不进位） 读一读，说一说 428= 5940= 25 34= 35+53= 31+12= 请你用今天学过的知识解决这个问题。 我会判断 下面的计算正确吗？ 5 2 4 9 1 6 2 3 +4 6 + 3 2 +2 +3 9 1 8 7 1 3 6 5 2 我会解决问题 小明和姐姐一起逛超市买了些学习用
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《解决问题》学习单1.doc
活动活动二二：用一副三角尺拼钝角：用一副三角尺拼钝角 1. 把你们的拼法贴按顺序贴在下面表格中.（ ）里填角的序号 2.2. 你发现了什么？ 3.3. 理一理：完成以上任务后，请整理桌面，把多余理一理：完成以上任务后，请整理桌面，把多余的学具放回信封里，并准备好汇报。的学具放回信封里，并准备好汇报。 拼法一：拼法一：
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《整理和复习》教学反思.doc
乘法整理和复习教学反思 教学中，为了完成既定的目标，突破重难点，我设计了： 1. 让学生经历发现规律的过程。 完全放手，给学生充分挖掘口诀其内在规律的机会。表内乘法是 学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基 础， 学生一定要能够熟记乘法口诀。 而每一个数的口诀都是有规律的。 这些规律学生在前面的第四和第六单元的教学中都曾经发现过， 学生 缺少的是对乘法口诀表整体的认知。 因此
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《乘加乘减》课后习题.doc
方法一方法一：： 方法二：方法二： 方法三：方法三： （（1 1））2 23 + 1 3 + 1 是关于是关于 总个数的算式，想一想图可能是怎么画的？总个数的算式，想一想图可能是怎么画的？ （（2 2））3 33 32 2 你会画吗？用你喜欢的符号或图形试一试吧！你会画吗？用你喜欢的符号或图形试一试吧！
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《解决问题》导学案.docx
师：黄老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。出示钟表模型。钟表可以告诉我们 什么？ 复习整时。师：现在我来看考考你，看谁能快速说出他的时间？你怎么一下就能说出 他的时间了，用了什么好办法？ 师生小结：分针对准 12，时针对准几，就是几时。 师：那这个时间你认识吗？那到底是什么时间呢?这节课，我们就来学习几时几分能这 样的时间。板书：认识时间几时几分。 师：现在，我们来观察这个钟面，钟面上有些
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《解决问题（例3）》课后习题.docx
解决问题同步练习解决问题同步练习 填空 18+8+8+8+8=（ ） ，可以写成乘法算 式（ ）（ ）=（ ） ，表示 （ ）个（ ）相加的和是（ ） 。 2.计算 87 和 78 时，我们可以想乘法 口诀（ ） 。 3 里面应该填几。 8 =64 7=21 8 =40 4 =32 7 =42 7=56 48 个 3 相加的和是（ ） ，再加上 1 个 3 是（ ） 。 1.
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《认识时间》课后习题.doc
写一写写一写 写一写写一写
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《不退位减》说课稿.doc
1 不退位减不退位减说课稿说课稿 说说教材：教材： 本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册 17 至 18 页的内容。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相 减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习 列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的 多位数减法作铺垫。 说说学情：学情： 学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《乘加乘减》课后习题(山西省市级优课).doc
乘加乘减达标检测乘加乘减达标检测 1、、 计算计算 331= 421= 531= 432= 532= 231= 2、、看图填写合适的数和运算符号看图填写合适的数和运算符号 3、、 看图填写合适的数和运算符号看图填写合适的数和运算符号。。 1. 2. 一共有多少人？一共有多少人？ 一共有多少人？一共有多少人？ 4、、一共有多少枝一共有多少枝 ? 5、哪个图
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》课后习题.doc
课后作业课后作业 1、口算、口算 15-5= 14+8= 26+9= 34-5= 16+2= 21-7= 23-6= 51+4= 2、填空、填空 （（1））26 比比 8 多（多（ ）） 6 比比 14 少（少（ ）） （（2）（）（ ）比）比 12 多多 5 17 比（比（ ）少）少 2 3、伙牌小学二年级男生有、伙牌小学二年级男生有 18 人，比女生少人
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《解决问题》课后习题2.doc
角的初步认识课堂练习题 1、判断下面图形哪些是角哪些不是角？ 2、填空： 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。 3、判断: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ) 4、按照例 2 的方法自己画出一个角。
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》课后习题2.doc
6.2 86.2 8 的乘法口诀的乘法口诀 1.看图写算式。 口诀（ ） 口诀（ ） 2. 根据一句乘法口诀写出两个乘法算式。 三八二十四 六八四十八 四八三十二 七八五十六 3. 根据计算结果排排队。 65 78 46 86 74 82 58 4.生活数学。 （1）6 张这样的桌子可以坐多少人？ （2） 每条船上坐 8 个人， 佳佳她们班租了 5 条船， 一共能坐多少
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《不退位减》课后习题.doc
不退位减不退位减 1.看图列算式。 2.改错。 3.列竖式计算。 35-12= 86-42= 98-46= 65-41= 4.一艘玩具轮船比一辆玩具坦克贵多少元钱？ 答案： 1. 45-3=42 64-42=22 2. 45 59-37=22 45 3. 23 44 52 24 4. 47-13=34
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人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》说课稿.docx
解决问题评课稿解决问题评课稿 解决问题这节课是在学生学习并掌握了 7、8、9 的乘法口诀 的基础上进行教学的，旨在让学生灵活运用所学过的加、乘法运算 解决座位够不够的问题。二年级的学生还属于比较活跃的孩子们， 对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，施老师在 课堂上充分发挥学生的主体地位，让学生在自学和自我探究的基础 上解决乘加、乘减问题，掌握乘加、乘减计算方法和算理，同时体 会到同一
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》课后习题2.doc
用画图策略解决问题用画图策略解决问题 班班 姓名姓名 1、、画图表示下面的信息画图表示下面的信息 2 个个苹果苹果 2、、看图，说说图意，再列式计算看图，说说图意，再列式计算。。 列式： 3、、试一试试一试 有有 9 只蝴蝶，蜜蜂比蝴蝶多只蝴蝶，蜜蜂比蝴蝶多 5 5 只，蜜蜂有多少只只，蜜蜂有多少只 ？？ 画图分析。画图分析。 蝴蝶蝴
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人教版数学一年级下册《整十数加、减整十数》PPT课件1.ppt
整十数加减整十数,1.根据小棒图列出两道加法和两道减法算式。,,,80-30,50+10,40-30,70+20,50+40,60-20,20+40,90-10,50+30,男生派5名代表，女生派5名代表.,60+10,夺旗大比拼,,提升训练1,提升训练2,把10、20、30、40、50填在下边的里使每条直线上的三个数字之和相等。,,小朋友： 今天你学的了什么？,
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《8.数学广角搭配（一）》课后习题.doc
黄 蓝 涂一涂。 想一想。 从右面 3 本书中选 2 本， 送给小丽、 小清各 1 本，一共有多少种送法？ 红 小丽 小清
2021-02-22发布
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人教版数学二年级上册《解决问题（例3）》教学反思.docx
解解 决决 问问 题题 课后反思课后反思 1. 本节课充分让学生通过看、画、想、说、算等实践活动感知 新旧知识的内在联系，在此基础上理解数量关系。教师适时点拨， 帮助学生完成了新知识的主动建构。 2. 例题从情景中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，既 能通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握 的知识去研究解决生活中的其他问题，培养了学生的应用意识。 3.在教学过程中要耐心倾听
2021-02-22发布
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人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》PPT课件1.ppt
100以内数的大小比较,,填空,1.从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，百位在第（ ）位,2.一个数的十位是8，个位上是5，这个数是（ ）,3.一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（ ）,个,十,3,85,100,填空,68里的6在（ ）位上，表示（ ）个（ ）； 8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）,9是（ ）位数，82是（ ）位数， 100是（ ）位数,十,6,十,一,8
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人教版数学二年级上册《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》教学主张.doc
有效课堂从研读教材起步 用画图策略解决问题的教学主张 一、主张提出的背景 数学教材作为数学教与学内容的基本载体，在数学教学中具有不可替代的重要功 能。在小学数学教与学中，教材的地位与作用尤为突出。教材解读是教师专业工作的核 心，对教学质量具有决定性的影响。从教学实践来看，有效教学的改革如果只是停留在 教学观念和教学方法模式的层面，就会产生“圣诞树效应” ，即“改革的方案像圣诞树 上的饰物一样多，其
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2021-02-22发布 367 浏览 1 页 154.5 KB
