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人教版(2019)高中生物必修2《2.3伴性遗传》(学案).doc
第2章第3节伴性遗传学习目标1,概述伴性遗传的特点,2,总结人类红绿色盲的遗传规律,3,举例说出伴性遗传在实践中的应用,一,人类红绿色盲基础梳理1,伴性遗传位于上的基因,其遗传总是和相关联的现象,2,染色体组成常染色体,与性别,性染色体,与
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《6.3种群基因组成的变化与物种的形成》(教案).doc
人教版,2019,必修二遗传与进化第6章生物的进化第3节种群基因组成的变化与物种的形成一,教学目标的确定课程标准与本节对应的,内容要求,是,阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加,运用统计与概率的相关知识,解释并预测种群内某一遗传性
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《6.1生物有共同祖先的证据》(教案).doc
人教版,2019,必修二遗传与进化第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据一,教学目标的确定课程标准与本节对应的,内容要求,是,地球上的现存物种丰富多样,它们来自共同的祖先,尝试通过化石记录,比较解剖学和胚胎学等事实,说明当今生物具有共同
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《3.2 DNA的结构》教学设计(2) .docx
第3章基因的本质第2节DNA的结构从知识结构上看,本节内容既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解,也是为后面学习DNA的复制,基因的表达等生物的遗传和变异奠定理论基础,因此说,本节课起到了承上启下的作用,是高中生物重
2025-01-24发布
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3.54 MB
人教版(2019)高中生物必修2《3.4 基因通常是有遗传效应的DNA片段》教学设计(1).docx
第三章基因的本质第4节基因主要是有遗传效应的DNA片段本节内容对基因的本质进行的探索,通过各种科学实例,推断出了基因的本质,并将生物性状的多样性与特异性进行了剖析,生命观念,说明基因的概念,了解DNA分子的多样性和特异性,理解基因,DNA
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《4.1.2 基因指导蛋白质的合成》教学设计(1).docx
第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成,2,在了解了遗传物质与基因的概念后,我们要学习遗传物质发挥作用的方式,也就是基因如何指导蛋白质合成,本节内容可以与DNA的复制对比学习,生命观念,遗传信息的转录和翻译过程科学思维,分析碱基与氨基酸
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《3.1 DNA是主要的遗传物质》教学设计(2).docx
第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质本节首先是以,问题探讨,的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题,DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质,目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究,激发学生的探索欲望,接着介绍了20世纪早期人们对于遗传
2025-01-24发布
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4.07 MB
人教版(2019)高中生物必修2《2.3 伴性遗传》教学设计(1).docx
第二章基因与染色体的关系第3节伴性遗传本节内容在基因在染色体的基础上,引入了基因在性染色体是,后代表现型出现性别差异的实例,在孟德尔遗传定律的支持下,增添了新的计算内容,生命观念,掌握伴性遗传的概念科学思维,比较基因分离定律与伴性遗传,理解
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《3.3 DNA的复制》教学设计(1).docx
第三章基因的本质第3节DNA的复制本节内容在学习的DNA结构的基础上,进一步深入,对DNA的复制进行研究,并通过科学的方法得出结论,既有知识的获取,也就技能的获得,生命观念,能概述DNA分子复制的过程及特点,理解DNA复制的条件和半保留复制
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《2.2 基因在染色体上》教学设计(1).docx
第二章基因与染色体的关系第2节基因在染色体上本节内容包括萨顿的假说,基因在染色体上的实验证据,孟德尔遗传定律的现代解释三部分,重新演绎了科学发现史,本节提出的类比推理是对假说演绎法的进一步培养,生命观念,说出基因在染色体上的理论假说和实验证
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《2.3 伴性遗传》教学设计(2).docx
第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传本节课是新人教版生物必修2第二章第三节内容,它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律,进一步揭示了基因与染色体的关系,是基因分离定律的拓展,同时也为第五章第三节人类遗传病的学习奠定了基础,生命观念
2025-01-24发布
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2.53 MB
人教版(2019)高中生物必修2《2.1.1 减数分裂与受精作用》教学设计(1).docx
第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用本节内容与细胞的有丝分裂和孟德尔的豌豆杂交实验内容联系紧密,通过与这两节内容进行对比联系可以更加有效的完成本节内容的学习,生命观念,阐明细胞的减数分裂,举例说明配子的形成过程科学思维,明确受精
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》教学设计(2).docx
第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验,二,孟德尔的豌豆杂交实验,二,由,自由组合定律,孟德尔实验方法的启示,和,孟德尔遗传规律的再发现,等内容构成,在讲述两大遗传定律后,单设标题,揭示实验方法带给我们的启示,并通过思考与讨论活动
2025-01-24发布
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5 页
408.61 KB
人教版(2019)高中生物必修2《2.1.2 减数分裂和受精作用》教学设计(2).docx
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用本节课的教学内容是以卵细胞的形成过程为例学习减数分裂过程,由此总结减数分裂的基本概念,这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识,学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能,明确了有性生殖的重要意义
2025-01-24发布
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7 页
4.39 MB
人教版(2019)高中生物必修2《1.1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计(2).docx
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔豌豆杂交实验,一,孟德尔的豌豆杂交实验,一,由,一对相对性状的杂交实验,对分离现象的解释,对分离现象解释的验证,分离定律,四部分内容构成,是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础,本节的教学内容主要是,一对
2025-01-24发布
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7 页
4.01 MB
人教版(2019)高中生物必修2《1.1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计(2).docx
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验,一,孟德尔的豌豆杂交实验一由,一对相对性状的杂交实验,对分离现象的解释,对分离现象解释的验证,分离定律,四部分内容构成,是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础,本节的教学内容主要是对分离现
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《1.2.1 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》教学设计(1).docx
第一章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验,二,本节内容在孟德尔分离定律的基础上,进一步探讨不同性状之间的关系及本质,使我们可以更加深入的了解遗传现象,生命观念,理解基因型,表现型和等位基因的含义科学思维,阐明孟德尔的两对相对性状的杂交
2025-01-24发布
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人教版(2019)高中生物必修2《6.1 生物有共同祖先的证据》导学案(1).docx
6,1生物有共同祖先的证据生命观念,认同生物有共同的祖先科学思维,理解化石能证明生物有共同祖先的原因科学探究,证明生物有共同祖先的其他证据是如何发现的社会责任,爱护环境,保护现存物种,教学重点,生物共同由来学说的证据,化石证明生物进化的原因
2025-01-24发布
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27.11 KB
人教版(2019)高中生物必修2《6.3 种群基因组成的变化与物种形成》导学案(1).docx
6,3种群基因组成的变化与物种的形成生命观念,能说明物种,种群的概念,能区分基因库基因频率的概念,能阐明以达尔文自然选择学说为中心的现代生物进化理论主要观点,科学思维,用数学方式说明基因频率的变化,科学探究,用数学方法分析种群基因频率的变化
2025-01-24发布
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41.81 KB
人教版(2019)高中生物必修2《6.4 协同进化与生物多样性的形成》导学案(1).docx
6,4协同进化与生物多样性的形成导学案本节内容通过对协同进化的学习,解释了生物多样性的形成,并对生物进化的基本历程进行了说明,学生对此部分内容相对更加感兴趣,学习有热情,知识相对简单,可以进行拓展,培养学生对生物学习的兴趣,生命观念,说出协
2025-01-24发布
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